Rus ədəbiyyatında V. Rasputinin "Fransız dərsləri" hekayəsinin oxucularının qarşısına çıxan bənzər bir mərhəmət və insanlıq nümunəsini tapmaq çətindir. Yazıçı müəllim və tələbə arasında çox xoş olmayan bir şəkildə bitən təsirli bir əlaqənin incə bir obrazını yaratdı.
Bir dəfə uzaq bir rayon mərkəzində …
Valentin Rasputinin "Fransız dərsləri" hekayəsindəki aksiya, nasistlərlə müharibənin nəticələrindən qurtulmağa yeni başlayan Rusiyanın kənarında baş verir. Əsas qəhrəman, anasının səyi ilə ucqar kəndindən bölgə mərkəzinə təhsil almağa gedən on bir yaşlı oğlandır.
Hekayədəki hadisələr məktəbdə və ətrafında cərəyan edir.
Anasından qoparılan və qəribə bir ailədə yaşamağa məcbur olan oğlan hər zaman narahatlıq hiss edir. Heç vaxt dost tapmayan qəhrəman, demək olar ki, həmişə tənha, insanlara inamsız və əbədi acdır. Biri oğluna fədakar bir ana tərəfindən yığılan cüzi səhmlərindən çörək və kartof aparır. Arıq oğlanın sağlamlığı elədir ki, hər gün pulu olmadığı üçün ən azı bir stəkan süd içməlidir.
Hekayə qəhrəmanının əsas narahatlığı öyrənməkdir. Fransız dili istisna olmaqla, bütün mövzularda çox yaxşı idi: tələffüzü ala bilmədi. Gənc müəllim Lidia Mixaylovna bu çatışmazlığı aradan qaldırmaq üçün boş yerə mübarizə apardı. Fransızca danışıq oğlanın inadkarlığına və vicdanlılığına baxmayaraq təslim olmadı.
Qəhrəman bir şəkildə pul üçün bir uşaq olmaqdan uzaq bir oyuna şahid oldu, böyük yaşlıların həvəslə oynadığı, uzaq və kimsəsiz bir yerə toplandığı. Əlini bu hikmətdə sınayan oğlan tədricən qazanmağa başladı. Bu ticarətlə qazandığı cüzi qəpik süd üçün kifayət qədərdi. Sağlamlıq yaxşılaşmağa başladı.
Oğlanın pulla oynamaqdakı müvəffəqiyyəti yaşlı uşaqların narazılığına səbəb oldu. Hər şey pis nəticələndi - növbəti qələbədən sonra gələcəkdə gəlməsini qadağan edərək onu məğlub etdilər. Döyülmələrdən, haqsızlıqdan və küskünlükdən nəfəsini kəsdi, oğlan nə baş verdiyindən narahat olaraq uzun müddət və istər-istəməz hönkürdü.
İnsanlıq dərsi
Ertəsi gün oğlan bütün şöhrəti ilə Fransız müəlliminin qarşısına çıxdı. Dodaqların parçalanması və üzündəki sıyrıntılar fəsahətlə oğlanın ciddi problemlərlə üzləşdiyini göstərirdi. Nə olduğunu öyrəndikdən sonra narahat olan Lidiya Mixaylovna, dəhşətə gəldi ki, yaxşı yemək imkanı olmadığı üçün qumar oynamağa başladı.
Oğlana kömək etmək üçün nəcib bir istəkdən irəli gələn müəllim, əlavə Fransız dilini öyrənmək üçün evinə gəlməsini israr etdi. Həyat və dərslər haqqında söhbətlər arasında oğlanı yeməyə çalışdı. Əllərindən bu cür hədiyyələr almaqdan qəti şəkildə imtina etdikdə, Lidiya Mixaylovna bir hiylə üçün getdi. Başqa bir ev tapşırığından sonra təsadüfən icad etdiyi bir oyunda pulla oynamağı təklif etdi.
Əksinə, qəhrəman kifayət qədər dürüst qazanmağın bu yolunu tapdı və tədricən sikkələr ataraq qaçdı.
Məhz bu həyəcanlı və səs-küylü dərs üçün məktəb müəllimi şagirdlə birlikdə tapdı. Müəllim müəllimin məqsədlərini anlamağa çalışmadan, müdir onu hirslə əxlaqsız davranışına görə rədd etdi, bu onun fikrincə, asan bir uşağa təcavüzkar bir haldır. Bəhanə gətirmək istəməyən Lidiya Mixaylovna məktəbi tərk etmək məcburiyyətində qaldı, ancaq bir dəfə də olsun baş verənlərə görə oğlanı qınadı.
Bu hekayənin xülasəsi, təsir gücündə təəccüblüdür. Fransız dili dərsləri oğlan üçün əvəzsiz bir həyat təcrübəsi halına gəldi. Müəllimin nəcib əməli ona həqiqi mərhəmətin və mərhəmətin nə olduğunu öyrənməsinə imkan verdi.
