Maria Montessori, bəlkə də pedaqogika sahəsindəki ən məşhur və mənalı addır. Nəcib Avropada problemsiz qəbul oluna bilən, minlərlə uşağın savadlı olmasına köməkçi olan və hələ də qasırğa sürətində satılan kitablarıdır. Maria Montessori kimdir?
Ailə
Maria, aristokratlar Montessori-Stoppani ailəsində anadan olub. Maria'nın atası, İtaliyanın Tacı ordeni ilə təltif edilmiş bir məmur idi və anası cinsiyyət bərabərliyi qanunlarına görə böyüdü. Bütün yaxşı və ən yaxşı keyfiyyətlər 1870-ci ildə anadan olan Məryəm qızlarında birləşdirildi.
Mariya çox gənc yaşlarından alim-qohumlarla ünsiyyət qurdu və onların işlərini öyrəndi. Ancaq hər şeydən çox əmisi Antonio - bir ilahiyyatçı və yazıçı, eləcə də İtaliyada hörmətli bir insanın işini bəyəndi.
Təhsil
Maria onsuz da ibtidai sinifdə fənlərin ona çox asanlıqla verildiyini və ümumiyyətlə riyaziyyatın ən çox sevdiyi mövzu olduğunu açıq şəkildə göstərdi. Teatrda oynadı və həyatdan zövq aldı. 12 yaşında qızlara daha pis münasibət göstərildiyini və bunun yalnız oğlanların qəbul edildiyi idman salonu olduğunu başa düşdü.
Ancaq valideynlərin xarakteri, əlaqələri və mövqeyi bu qaydanı belə qıra bildi. Gimnaziyada bu çətin idi - texniki məktəbdə Maria oğlanlar arasında yeganə adam idi, ona görə də nəinki bilik çəkdi, həm də etmək hüququnu sübut etdi.
Mariyanın təbiət elmlərinə olan həvəsi və cəmiyyət üçün faydalı olmaq istəyi, qızın özü üçün hansı peşəni seçdiyinə təsir etdi. Əvvəlcə mühəndis olmaq istəyirdi, amma valideynləri daha çox pedaqogikaya meylli idilər. 1980-ci ildə qız Roma Universitetinin Təbiət Elmləri və Riyaziyyat Fakültəsinə aparıldı.
Ancaq elə o zaman tibbə cəlb olunmağa başladı və Maria həkim olmaq üçün tibb kurslarına getməyə başladı. Ancaq təlimin əvvəlində olduğu kimi, oğlanlar da bu kursa aparıldı və Maria mövqeyi və əlaqələri sayəsində oraya getdi.
Təhsilinin sonunda Maria yerli bir xəstəxanada köməkçi olaraq çalışdı və müvəffəqiyyətlə tezisini müdafiə etdikdən sonra bir klinikada təcrübəyə getdi. Burada əlil uşaqlar ilə tanış oldu və cəmiyyətdəki uyğunlaşmaları haqqında hər şeyi oxumağa başladı.
Bundan sonra onun üçün təhsil, pedaqogika və tərbiyə nəzəriyyəsi dünyası açıldı və 1896-cı ildən etibarən yeni biliklərdən istifadə edərək "belə olmayan" uşaqlarla işləməyə başladı. Tələbələri yüksək nəticələr əldə etdikdən sonra ictimaiyyət Məryəm haqqında məlumat aldı və bir az sonra Maria rəhbərlik etdiyi Ortofreniya İnstitutu da ortaya çıxdı.
Ailə
Maria'nın ailəsi yox idi, ancaq bir psixiatriya kliniki həkimi ilə münasibət qurmuşdu. 1898-ci ildə ər-arvad olmasalar da, bir oğulları da var idi. Ancaq bu, evliliyin xaricində çox mənfi qəbul edildiyi bir dövr idi. Buna görə də uşaq təhsil almaq üçün başqa bir ailəyə göndərildi.
Mariyanın oğlu Mario anasından incimədi və 15 yaşında onunla birlikdə yaşadı. Mario anasına kömək etdi və bəzi təşkilati işləri öz üzərinə götürdü. Maria, Mario'yu bir qohum olaraq tanıdıb və yalnız ömrünün sonunda oğlunun olduğunu söylədi. Mario, anasının ölümündən sonra Montessori texnikası ilə işləməyə davam etdi.
Montessori metodu
Məlumatlarını öyrənən və inkişaf etdirən Maria, məktəblərdə uşaqların necə yaşadığını və inkişaf etdiyini tam olaraq gördü - siniflər onlar üçün uyğunlaşdırılmadı, təhsil müəssisələri nizam-intizam baxımından sərt idi və bütün bunlar ümumilikdə uşaqların inkişafa olan marağını sarsıtdı. Nəticədə, uşaq böyütmək və təhsil vermək daha çox şiddətə bənzəyirdi.
Maria bir şeyin dəyişdirilməli olduğunu başa düşdü və 1907-ci ildə təhsilin inkişaf etdirilməsi metodlarının tətbiq olunduğu Uşaq Evi məktəbini açdı. İlk Montessori seminarı 1909-cu ildə, ilk kitabının uşaqlarla ünsiyyət üçün istifadə olunan metodlar barədə çıxması ilə baş verdi.
Metodun əsas şüarı uşağa hər şeyi təkbaşına etməsinə kömək etməkdir. Yəni uşaqları hərəkətə keçirməyə məcbur etməyinizə və ya fikrinizi tətbiq etməyinizə ehtiyac yoxdur. Metodikasına görə, müəllim bir uşağı və onun fəaliyyətini uzaqdan müşahidə edən bir insandır. Yalnız uşağı yönləndirə və təşəbbüsünü gözləyə bilər.
Eyni zamanda, algılamanın inkişafına imkan verən uyğun bir atmosfer olmalıdır. Ünsiyyətdə ən vacib şey uşaqlara nəzakətli münasibət və hörmətdir.
Nəticə
Montessori metodları təhsildə əvəzsiz bir töhfə vermiş olsa da, yaradıcılıq çatışmazlığı, fiziki fəaliyyət azlığı və rol oynamaması səbəbindən dəfələrlə tənqid olunmuşdur.
